E- LEARNING.

La Formación E-learning o Formación On-Line, es un tipo de formación por la que se pueden crear, impartir y gestionar cursos a través de Internet. Beneficiado por la velocidad, eficacia y colaboración de Internet.

El E-learning es el sistema de enseñanza On-Line que representa el 12,8% de la formación de las empresas españolas. El E-learning, representará el 30% de la educación empresarial en el año 2005.

E-learning ofrece infinitas posibilidades, en cuanto a espacio, tiempo de ejecución y ahorro de costes para la empresa.

Puede hablarse del E-learning aplicado a la educación formal escolar, el E-learning aplicado a la educación superior, el E-learning aplicado a la formación de adultos, o bien el E-learning aplicado a la formación de profesionales.

E-learning se erige como una alternativa a tener en cuenta por aquellas compañias que desean reducir sus costes en dicha materia en un 60%, frente a la enseñanza presencial. Avalado por un menor coste y la visible rentabilidad a corto plazo que conlleva esta opción.


Los objetivos que se pretenden conseguir con este tipo de formación serán:

- Ahorro de costes.

- Modificar las relaciones entre la organización y los agentes.

PLATAFORMA VIRTUAL

HERRAMIENTAS ASINCRONICAS.

o E-mail: entre tutor y estudiantes y entre estudiantes.

o Listas de correo: exclusiva para el grupo que cursa simultáneamente un curso.

o Foros de discusión: lugar de intercambio de opiniones sobre un tema en la Web que comparten estudiantes y/o tut
Sistema de mensajería: mensajes emitidos por los tutores y/o los responsables del curso hacia los alumnos.

o Manejo de documentos/archivos: lugar dónde se publicará el material que formará parte del curso, y que pueden ser documentos en formato pdf, doc, xls, ppt o archivos multimedia.

o Tareas: lugar dónde se publicarán los trabajos que cada participante debe realizar como evaluación del curso.

o Encuestas/Cuestionarios: lugar dónde se publicarán los instrumentos para evaluar el desempeño del curso.

HERRAMIENTAS SINCRONICAS.

o Chat: Permite la comunicación entre el profesor y el estudiante.

o Videoconferencias: envío de audio/video desde el entorno del profesor hacia los o Estudiantes con la posibilidad de preguntar por parte de éstos (generalmente sólo audio).

CONCLUSIONES.

o La incorporación de las plataformas virtuales en el sistema de educación a distancia permite que las personas puedan tener acceso a estudiar sin necesidad de acudir físicamente a un centro educativo.

o Las plataformas virtuales permiten la interacción con sus estudiantes a través de los diferentes recursos que esta incorpora en su estructura (chats, foros, cuestionarios, encuesta, etc.)

o El éxito del desarrollo de un curso e-learning esta en el manejo adecuado de los recursos que ofrecen las plataformas virtuales.

MOODLE

o Moodle es un paquete de software para la creación de cursos ( course management system - CMS ) y sitios Web basados en Internet. o Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación construccionista y social constructivista.

¿Qué es?

o Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que tiene algunas libertades.

o Se puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que se acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor , y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él .

o La palabra Moodle era al principio un acrónimo de:

o M odular

o O bject

o O riented

o D ynamic

o L earning

o E nvironment

o (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), o lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación.

o También es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad.

o Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. o Tiene una comunidad diversa de usuarios, sobre los 200,000 usuarios registrados y hablando mas de 75 idiomas.

COMUNIDAD MOODLE

http://download.moodle.org/lang16/

o Tiene una gran lista de desarrolladores a nivel mundial, lo que contribuye al desarrollo permanente de Moodle.

o http://docs.moodle.org/en/Credits

DESARROLLADORES MOODLE.

o Todo el que usa Moodle es un Moodler.

o http://moodle.org/stats/

DOKEOS

Dokeos es un sistema de aprendizaje virtual basado en la web, técnicamente conocido como un LMS (Learning Management System)

o CMS (Course Management System)

o VLE (Virtual Learning Environment). Intuitivo y fácil de usar por parte de todos los usuarios (profesores, formadores, estudiantes, proveedores de formación continua, etc.), Dokeos ofrece una amplia gama de herramientas y facilita la creación y organización de contenidos interactivos y ejercicios. Al margen de su facilidad de uso, Dokeos es un software de código libre, gratuito. El código de Dokeos está disponible para que cualquiera pueda hacer uso del mismo o para realizar adaptaciones que acomoden el software a las necesidades específicas de un usuario, ya que las herramientas de Dokeos se adaptan a cada demanda especifica de formación.

Dokeos ofrece un entorno virtual que integra herramientas de creación de contenido, así como herramientas de creación de actividades, herramientas colaborativas… así como sofisticadas herramientas de seguimiento e informes sobre el desempeño de los alumnos en el curso.
Se trata de un sistema flexible y de muy fácil uso, una herramienta de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la preocupación por el contenido. De este modo, el usuario puede concentrarse en lo más importante para un docente: el contenido y en una buena didáctica, y liberarse de la necesidad de un equipo técnico para manejar el sitio web de su curso. Dokeos lo hará por el. La asistencia del equipo doleos realizara el analisis de necesidades formativas del colectivo especifico al que se dirige el curso, diseñara y desarrollara el curso multimedia y estructurara la intervención tutoriual y mantendra la gestion de los cursos virtuales. Como ya he dicho antes, el formador solo tendra que ocuparse de los contenidos.

En definitiva se trata de un recurso que ayuda a los formadores a crear cursos para sus alumnos vía Internet, cursos virtuales multimedia. Es una herramienta colaborativa para la producción y gestion de cursos de teleformación, de proyectos e-learning. Es una estrategia de formación virtual.

Articulo sobre "JOOMLA"

ORÍGENES DE JOOMLA.

A mediados de 2005, los administradores del equipo de desarrollo de Mambo (CMS antecesor de Joomla!) decidieron limitar las condiciones de la licencia de uso de su software.
Ante tal hecho, los principales desarrolladores de la organización estuvieron en desacuerdo y fue así que más de 30 miembros principales del equipo renunciaron de inmediato y fundaron Joomla!® una palabra de origen africano que significa “todos juntos”, un CMS que funcionaba con el núcleo de Mambo, pero con cambios importantes en el código y lo mejor de todo es software libre.
No sólo los desarrolladores de Mambo migraron al nuevo proyecto; miles de colaboradores, diseñadores y comunidades enteras lo respaldaron desde un principio, sobre todo al difundirse la noticia de la acción ejecutada por Mambo y sus propietarios.
De esta manera el proyecto Joomla! tomó aún más energía, llegando a ser la aplicación web que hoy conocemos, no sólo con excelentes características de gestión integral, sino con un futuro bastante promisorio en el ámbito de la Web 2.0.
En el presente, el fenómeno Joomla! representa más que la existencia de una aplicación web de avanzada. Es la demostración palpable de la superioridad que puede alcanzar el software libre cuando está presente el esfuerzo común, activo y organizado de una numerosa comunidad global.

Joomla! ¿Un sistema seguro?

En términos objetivos, nada que esté publicado en la web puede considerarse completamente seguro. Si han violado sistemas tan complejos como el de la Fuerza Aérea norteamericana, poco queda para el resto del contenido de internet.
Ahora bien, si nos plegamos a lo que la generalidad entiende como “seguridad en internet”, Joomla! es uno de los escasos CMS que cuenta con la suficiente participación activa como para generar soluciones precisas en el menor tiempo posible ante los bugs/vulnerabilidades que se vayan descubriendo.
Esto de la seguridad no es un mal exclusivo de Joomla!; otros CMS han caído bajo el yugo de los ataques y muchas veces la solución llega demasiado tarde.

¿Es difícil comprender el sistema Joomla!?

Ante tal pregunta surgiría otra: “¿Comparado con qué?”. Es probable que sistemas más simples en su arquitectura (como WordPress o Drupal*) exijan menos tiempo que Joomla! para aprender a moldearlos a gusto.
Sin embargo, para un desarrollador resulta muy atractiva la robustez en las funciones de una aplicación, ya que con ello puede agregar más puntos de calidad integral a sus trabajos.
Si tu objetivo es dominar el sistema de Joomla! con la finalidad de alcanzar un nivel satisfactorio de personalización, deberás pasar por la etapa obligatoria de acumular algunas “horas de vuelo” con HTML, PHP y (si se quiere dar buenos condimentos de usabilidad al resultado final) Javascript, sin olvidar la importancia de los fundamentos de Diseño.
En cuanto al procedimiento, no importa el que utilices para sentirte cómodo(a) a lo largo de tu aprendizaje con el sistema Joomla!, con tal observes una regla importante: mantén tu método simple. Si lo complicas, el proceso se te hará cuesta arriba.
*Mencionamos a WordPress y Drupal porque al igual que Joomla!, sus sitios oficiales ofrecen abundante documentación de desarrollo, un aspecto decisivo para el estudio e investigación de determinada aplicación.

Comenzando con Joomla

En principio es bueno saber cómo están organizados los distintos elementos que intervienen en Joomla! y cómo actúan para devolver los resultados esperados.
Cuando un usuario escribe o hace click en nuestra dirección web, el index.php inmediatamente “llama” a la plantilla que estamos usando:

En el index de la plantilla se encuentra buena parte de la información de estructura de la web, y casi toda la información de los estilos. No toda la estructura se controla desde la plantilla porque ésta, a su vez, “llama” a los elementos que el diseñador incluyó con anterioridad.
Es decir, si en la plantilla se requieren módulos, entonces aparecerá el Módulo específico que originalmente se encuentra en su directorio y ahora se refleja en el sitio. Igualmente sucede con los Componentes.

Todo Módulo y Componente tiene insertada su propia estructura HTML, así como instrucciones PHP particulares para cada caso, y algunas veces hasta su propia hoja de estilos CSS. Los Módulos están en el directorio /modules/ y los Componentes en /components/. Puedes probar personalizando el Módulo que más te guste con tus propias etiquetas y opciones de configuración, ya que cada Módulo tiene sus parámetros en un archivo XML.
Lo anterior constituye una explicación muy básica (quizás haga falta otro artículo más técnico y específico al respecto), pero ahora sabes que la “compleja estructura” no es tan compleja; un archivo llama a otro y todo se refleja como HTML a la vista de tus visitantes.

Computadora del Futuro

Una computadora (del latín computare -calcular-), también denominada ordenador o computador, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez, y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y al que lo realiza se le llama programador. La computadora, además de la rutina o programa informático, necesita de datos específicos (a estos datos, en conjunto, se les conoce como “Input” en inglés) que deben ser suministrados, y que son requeridos al momento de la ejecución, para proporcionar el producto final del procesamiento de datos, que recibe el nombre de “output”. La información puede ser entonces utilizada, reinterpretada, copiada, transferida, o retransmitida a otra(s) persona(s), computadora(s) o componente(s) electrónico(s) local o remotamente usando diferentes sistemas de telecomunicación, pudiendo ser grabada, salvada o almacenada en algún tipo de dispositivo o unidad de almacenamiento.

HERRAMIENTAS PARA EL MANTENIMIENTO

Un punto esencial que no hay que dejar pasar es el contar con la herramienta
adecuada para el desensamble de la tortillería que fija la tapa y las tarjetas en una
computadora. Los tipos de punta más comunes que tienen las PC y de los cuales debemos
tener destornilladores son de punta, de cruz y de estrella (torx).
Las pinzas pueden ser de gran utilidad cuando se requiera recoger tornillos o
cualquier pieza pequeña que no sea fácil de tomar de manera manual. Las pinzas que
debemos tener son las de punta, las de punta curva, las de punta fina y las de corte.

MANTENIMIENTO DE PC

MATERIALES REQUERIDOS PARA LA LIMPIEZA
• Alcohol isopropílico o limpiador de contactos eléctricos
• Brochas (de preferencia antiestáticas)
• Cepillos de cerdas duras
• Franelas o trapos que no suelten pelusa.
• Limpiador en espuma o líquido.
• Palillos con puntas de algodón
• Una aspiradora
• Una pequeño compresor o en su defecto aire comprimido.

Promos

Bodas de Plata I.S.T.P.CH

DISCURSO PARA LAS BODAS DE PLATA DEL INSTITUTO SUPERIOR TENOLÓGICO PÚBLICO CHOTA.MV. José Francisco Gasco Sánchez 03 de octubre 2009En primer lugar agradezco el acompañamiento en esta ocasión tan especial de las autoridades presentes, alumnos, profesores, ex – profesores, egresados, personal administrativo, colegas.Este es un momento de reencuentros, de memorias, de nostalgias y de identidades.De alguna manera en este momento se puede afirmar que después de un largo caminar durante 25 años, se ha llegado a algún lado y es precisamente de ese lado, desde el cual hoy intentaré construir este discurso entre quienes hoy se encuentran presentes en este acto.Por cierto, la carga de significación emotiva puede ser una constante pues como formadora acompañé a aquel grupo de docentes en el proyecto fundacional e ido atravesando distintos lugares docente, jefe de área, y director.Mientras construía este discurso aparecía en mis pensamientos palabras para tejer su trama y surgían, festejo, memoria, historia, sujetos, representaciones, significados, huellas, presencias, ausencias, supervivencias, recuerdos, en fin... todas sin dudas cargadas de significaciones. En este acto se re sifnican la historia institucional y la constitución de la subjetividad colectiva.¿Por qué expreso esto?Porque las historias institucionales, sin duda atraviesan la historia de los sujetos que la constituyen, descentrarse de ellas, significaría negar la propia constitución subjetiva. Portamos en nuestras vidas, entre otras significaciones, lo que vamos tejiendo desde el cotidiano colectivo. Muchas horas de nuestra historia, transcurren en las instituciones, en los espacios, en los cuales vamos concretando nuestras prácticas. Éstas están cargadas de las representaciones que hemos ido construyendo, que seguimos construyendo, es como un devenir de acciones, donde no están ausentes las luchas por el poder, lo afectivo, las biografías escolares, los tiempos y los espacios....El instituto no es un ente, es un entramado de sujetos que interactúan en espacios y tiempos en este ínter juego se va construyendo la identidad institucional.Centraré mi atención en en ayer y en el hoy. Mi memoria me remite al momento en que ingresé en esta institución el tres de octubre 1984, como docente de la carrera Profesorado en Educación Preescolar, en el entonces Instituto Superior Docente N° 1, que funcionaba en la actual Escuela Provincial N°21.La institución en su comienzo era pequeña,nuestra primer director fue .............................................

Deseo agradecer el acompañamiento de las autoridades educativas en esta etapa, agradecer también a todos quienes colaboraron para que este acto se realizara con este nivel.Espero que no se hayan aburrido con este discurso tan cargado de hechos, todos estos hechos que vinieron a mi memoria están detrás, cada vez más lejos, cada vez más hundidos en el pasado, más borrosos en el recuerdo.Lo que está es el acontecimiento de lo que vendrá, ése está siempre delante, esperando, haciendo señas aunque sea un imposible.Muchas gracias.

Redes

Topología de las redes LAN

La topología de la red LAN la define el hardware. Hay tres topologías básicas:

1) Estrella (star):

Se la llama así pues hay un centro denominado hub hacia el cual convergen todas las líneas de comunicación. Cada máquina tiene un enlace exclusivo con el hub. Los sistemas host-terminales también usan una topología estrella, con el host en el centro, pero se diferencian por la forma de comunicación.
En las LANs, el hub es un dispositivo que, sea activo o pasivo, permite que todas las estaciones reciban la transmisión de una; en los sistemas con host, sólo el host recibe. En una red, la comunicación entre dos estaciones es directa; en un sistema con host, un terminal se comunica con el host y el host con el otro.

2) Bus:

En esta topología hay un cable que recorre todas las máquinas sin formar caminos cerrados ni tener bifurcaciones. Eléctricamente, un bus equivale a un nodo pues los transceptores de todas las máquinas quedan conectados en paralelo. A los efectos de mantener la impedancia constante en el cableado de la red, se deben conectar obligatoriamente dos "terminadores" en ambos extremos del cableado de la misma.

3) Anillo:
En este caso, las líneas de comunicación forman un camino cerrado. La información generalmente recorre el anillo en forma unidireccional, cada máquina recibe la información de la máquina previa, la analiza, y si no es para ella.

La Primera computadora

1936, Konrad Zuse, ingeniero alemán, diseño y fabricó la Z1, la que para muchos es la primera computadora programable de la historia.
La Z1 era una calculadora mecánica binaria operada con electricidad y que ocupaba una mesa entera, bastante grande por cierto. Los datos los recibía de cintas perforadas, y aunque no permitía un lenguaje de programación tal y como lo entendemos hoy, la Z1 fue la primera máquina programable de la historia.
Con el paso de los años, Konrad Zuse también fabricó las Z2, Z3 y hasta la Z4 en 1950, máquinas bastante más avanzadas pero igualmente poco avanzadas en cuanto al lenguaje de programación (Zuse creó teóricamente el suyo propio llamado Plankalkül pero que jamás llegó a implementar y probar).

Importante

Hoy en día, lo importante no es la cantidad, sino la calidad; así que, cuida la calidad de tus pensamientos.

¿Ya pensaste en cuántos pensamientos tienes tú que nunca fueron a la práctica? Es hora de controlar los pensamientos. Practica el suave arte de introvertirse y ver realmente que ideas, sentimientos, emociones, sensaciones y pensamientos en general realmente pudieron ser llevados a la acción y convirtieron su vida en una vida mejor.
En la medida que aprendes a controlar tus pensamientos y mejora la calidad de ellos, automáticamente la calidad de tu vida, tus relaciones, tu trabajo y todo lo que se relaciona contigo cambiará, pues los pensamientos son la semilla de todo y si la semilla es de calidad, entonces lo mismo sucederá con todo lo que de ella deriva.

Atte. Lucesita.